Nützliches Lebenswissen macht Schule

An Schulen in Deutschland fallen jeden einzelnen Monat im Schnitt eine Million Unterrichtsstunden aus. Der Verein „LifeTeachUs“ will sie sinnvoll nutzen – für die Auseinandersetzung mit alltagsrelevanten Fragen, die ansonsten im Schulalltag kaum präsent sind: Wie eröffnet man ein Bankkonto? Wie funktioniert ein Mietvertrag? Und wie arbeitet eigentlich eine Schreinerin? Mit dem Projekt „Das Lebenswissen in die Schule bringen“ trägt LifeTeachUs solches Wissen in die ­Klassenzimmer, wenn der eigentliche Unterricht ausfällt.

In den Jahren 2024 und 2025 hat der Verein das „Lebenswissen“-Projekt bundesweit als Piloten umgesetzt; die PwC-Stiftung hat es gefördert. Ein Kernelement war der Prototyp einer App, die ehrenamtliche „LifeTeacher“ an Schulen vermittelt: Wenn normale Unterrichtsstunden ausfielen, sollten sie einspringen, um Jugendlichen Einblicke in reale Lebens- und Berufswelten zu geben.Das gelang erstaunlich oft – in Präsenz oder digital per Videoübertragung. Die LifeTeacher kamen aus allen Bereichen der Gesellschaft: Eltern, Handwerker, Künstler, Unternehmer. LifeTeachUs schulte sie, prüfte ihre Unterrichtseinheiten unter didaktischen Gesichtspunkten und schaltete sie anschließend für die App frei.

In 45-minütigen „LifeLessons“ berichteten LifeTeacher auf Augenhöhe mit den Schülerinnen und Schülern von ihrem Alltag und beantworteten Fragen. Der Input der LifeTeacher sollte maximal die Hälfte der Schulstunde ausmachen, damit genug Zeit für Austausch blieb. Die Themen ­umfassten ­Demokratiebildung, Finanzen, ­Kultur, Nachhaltigkeit, Recht, soziale Medien und Wirtschaft. Dabei gewährte die PwC-­Stiftung insbesondere Unterstützung in den Themenfeldern Wirtschaft und Kultur. Die Schüler­innen und Schüler beteiligten sich sehr aktiv – an den LifeLessons, an Umfragen, an Feedbackrunden. Nach jeder ­LifeLesson gaben sie Rückmeldung: Was hat ihnen ­gefallen? Was sollte besser funktionieren? Was haben sie gelernt? Und welche Themen wünschen sie sich in weiteren LifeLessons? Die Ergebnisse flossen in die Weiterentwicklung des Programms ein. Auch die Lehrkräfte und die Eltern wurden einbezogen.

Das Pilotprojekt wirkte auf mehreren ­Ebenen: Es entlastete Lehrkräfte, weil es Ausfallstunden sinnvoll füllte. Die ­LifeTeacher leisteten wichtige Beiträge für die Schulgemeinschaften. Gleichzeitig erleichterten sie den teilnehmenden Schulen den Zugang zum „Lebenswissen“-Format. Die Projektverantwortlichen von LifeTeachUs sorgten über Social Media und Kontakte der Partnerschulen auch für eine hohe öffentliche Wahrnehmung. Die Resonanz war groß: Medien wie Deutschlandfunk, FluxFM, WDR und ZDF berichteten über die Initiative. Die Communitys auf Instagram und LinkedIn wachsen stetig. In dem von der PwC-­Stiftung geförderten Teilprojekt wurden mehr als 5.000 Schülerinnen und Schüler erreicht. Die Förderung hat mehr als 200 LifeLessons ermöglicht, bei denen rund 300 ­LifeTeacher zum Einsatz kamen. Viele dieser ­LifeTeacher wurden mithilfe der PwC-Förderung erstmals qualifiziert und sind über den Projektzeitraum hinaus dauerhaft aktiv. Nun gilt es, die App weiterzuentwickeln und das Onboarding der ­LifeTeacher fortzuführen. Künftig sollen Schulen auch selbst Budgets für das Programm bereit­stellen – und ­„Lebenswissen“ dauerhaft in ihren Unterricht integrieren. LifeTeachUs zeigt, wie Bildung neu gedacht werden kann – partizipativ, praxisnah, ethisch fundiert und gemeinschaftsstärkend.

Vom ersten Mal
am ­Lasercutter zur ­beruflichen Perspektive

Die Freie Werkstatt in Hildesheim führt Jugendliche
innovativ ans Handwerk heran

Ein leises Surren erfüllt die Werkstatt, als der rote Strahl eines computergesteuerten Lasercutters präzise durch ein Holzstück fährt und es mit 10.000 Impulsen pro Sekunde zerschneidet. Ein Jugendlicher bedient ihn hoch konzentriert. Bald darauf hält er den Lautsprecher, den er und andere Jugendliche zuvor mit digitalen Mitteln entworfen hatten, stolz in den Händen.

Auf den ersten Blick ist die Szene ein gewöhnlicher Werkstattmoment, doch sie ist mehr als das: Für viele Jugendliche ist sie ein Meilenstein. Denn in der von der PwC-Stiftung geförderten Freien Werkstatt im niedersächsischen Hildesheim entstehen nicht nur Lautsprecher, sondern auch Zukunftsperspektiven.

Die Freie Werkstatt ist ein innovatives Bildungsprojekt, das Co-Working und den Maker-Space mit praktischer Berufsorientierung verbindet und sich vor allem an sozial oder im Hinblick auf die Bildung benachteiligte Jugendliche mit und ohne Migrationsgeschichte richtet. Die Teilnehmenden erleben hier, dass Handwerksberufe mehr sind als Hobel und Hammer. Junge Menschen im Alter von 15 bis 20 Jahren können sich auch an modernster Technik ausprobieren: zum Beispiel an 3D-Druckern und CNC-Maschinen. CAD-Programme, computergestützte Fertigung und digitale Planung lernen sie ebenfalls kennen. Und sie erfahren echte Wertschätzung und individuelle Förderung.

Schülerinnen und Schüler können sich an ihren Schulen in der Freien Werkstatt für Schul- und Langzeitpraktika anmelden, aber auch Workshops und Ferienangebote wahrnehmen. Unterstützt werden sie dabei kostenfrei von leidenschaftlichen Handwerkerinnen und Handwerkern, Künstlerinnen und Künstlern sowie Studierenden. Mitunter arbeiten die Jugendlichen sogar in Einzelbetreuung an realen Projekten mit, dies unter Einsatz von Maschinen, Software und Materialien. Dabei entdecken sie ihre handwerklichen Talente und Vorlieben. ­Florian ­Hinken, Professor für Soziale Arbeit an der Evangelischen Hochschule Berlin, und Ita Räpke, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für ­Sozial- und Organisationspädagogik der Universität Hildesheim, begleiten das Projekt wissenschaftlich. Ihre Forschung belegt: In der Werkstatt erleben die Jugendlichen Selbstwirksamkeit, entwickeln Selbstvertrauen und reflektieren ihre beruflichen Vorstellungen. Ein Gymnasiast etwa entschied sich nach seinem Praktikum in der Freien Werkstatt gegen ein Studium und für eine Tischlerlehre – mit dem Ziel, später eine Tischlerwerkstatt zu gründen. Vor allem für junge Menschen mit Fluchterfahrung und physischen oder psychischen Beeinträchtigungen ist die Werkstatt ein „Safe Space“, ein geschützter Raum. Auch das macht die Werkstatt zum sozialen Anker, einem Ort, der bildet und stärkt.

Das Konzept der Freien Werkstatt ist erfolgreich: Im Jahr 2025 absolvierten insgesamt rund 130 Jugendliche dort Praktika und mehrtägige Workshops. Mehr als 300 weitere nahmen an Tagesworkshops zu Holzarbeiten teil. Besonders bemerkenswert dabei war, dass etwa ein Drittel der Teilnehmenden junge Frauen waren. Schließlich ging es auch darum zu zeigen, dass Handwerksberufe für Frauen attraktiv sein können, und ihnen den Zugang zu solchen Berufen zu erleichtern.

Die Freie Werkstatt wurde seit ihrer Gründung mehrfach ausgezeichnet, unter anderem mit dem Niedersächsischen Sozialpreis 2023. Besuche von Ministerinnen und Ministern diverser Bundesländer sowie von EU-Vertretern unterstreichen die gesellschaftliche Relevanz des Projekts ebenfalls. 2025 begann die nächste Förderphase, die bis Ende 2026 läuft: mit dem Ziel, die Freie Werkstatt als gGmbH zu verstetigen und insbesondere Langzeitpraktika, inklusive Angebote und individuelle Bauprojekte dauerhaft anzubieten. Die Nachfrage steigt, die Reichweite wächst – und damit auch die Hoffnung, dass noch mehr Jugendliche ihren Weg ins Handwerk finden.

Zukunfts­perspektiven
mit Licht
und Schatten

Jugendliche gestalten ihre Vision ­einer inklusiven ­Gesellschaft – kreativ, ­partizipativ und selbstbestimmt

Was passiert, wenn Jugendliche ihre Zukunft nicht nur denken, sondern ihre Gedanken sichtbar machen? Wenn Licht und Schatten zu Werkzeugen werden, um gesellschaftliche Visionen zu formen? Das Projekt „Weltenwandel – deine Zukunft im Licht!“ des Kölner kunstkönner e. V. zeigt, wie künstlerische Bildung jungen Menschen neue Räume eröffnet – für Ausdruck, Teilhabe und Selbstwirksamkeit.

Bei „Weltenwandel“ entwickeln Hunderte 16- bis 21-Jährige aus Köln, dem Ruhrgebiet und Bielefeld Visionen für ihre künftige Rolle in der Gesellschaft – mit Licht und Schatten als künstlerische Werkzeuge. Sie zeichnen, schreiben, sprechen und gestalten ihre Zukunftsperspektiven in interdisziplinären Workshops, in denen dabei Scherenschnitte und Lichtinstallationen entstehen. So bringen sie ihre Zukunftsvorstellungen künstlerisch zum Ausdruck.

Dabei geht es um Ästhetik und Haltung: Die Teilnehmenden reflektieren ihre Lebensrealitäten, ihre Wünsche und ihre Rollen in einer inklusiven Gesellschaft. Dafür beschäftigen sie sich unter anderem mit Themen wie Identität, sozialer Verantwortung und kultureller Vielfalt.

Die künstlerische Sprache, die sie dafür finden, berührt alle, die ihre Werke erleben. Das Projekt richtet sich insbesondere an Jugendliche mit Migrationshintergrund, die sich in Deutschland nicht ausreichend zugehörig und manchmal sogar einsam fühlen. „Weltenwandel“ setzt diesem Gefühl einen partizipativen Ansatz entgegen, durch den die Jugendlichen erleben, dass sie Teil der Gemeinschaft sind und diese mitgestalten können. Sie werden von Workshopleiterinnen und -leitern begleitet, entscheiden aber selbst, mittels welcher Inhalte, Techniken und Präsentationsformen sie sich mitteilen. In Gruppenarbeiten und Peer-to-Peer-Lernformaten entsteht ein kreativer Austausch, der ihre künstlerischen und sozialen Kompetenzen stärkt. Das Ergebnis sind Lichtobjekte, mit denen die Jugendlichen Geschichten erzählen, und Scherenschnitte, mit denen sie ihren Gedanken Sichtbarkeit verleihen. Digitale Galerien und Podcasts machen ihre Werke über die Projektgrenzen hinaus erlebbar. Das Spiel mit Licht und Schatten sowie die Verbindung von archaischer Bildsprache und digitaler Vermittlung entfalten eine besondere Tiefe.

Öffentliche Ausstellungen und Erzählevents für Familien, Freunde und andere Interessierte gehören ebenfalls zum Projekt. „Weltenwandel“ ist ein skalierbares Modell für kulturelle Bildung. Die Zusammenarbeit mit Partnern wie der Akademie der Kulturellen Bildung NRW, Jugendstil NRW und der Initiative „Angekommen in deiner Stadt Bielefeld“ sorgt für lokale Verankerung und nachhaltige Wirkung. Denn der kunstkönner e. V. stellt die Methoden und Materialien als Open-Source-Angebot anderen Initiativen zur Verfügung, um ähnliche Projekte auch in anderen Regionen zu ermöglichen. Damit noch viel mehr Jugendliche erfahren, dass ihre Perspektiven zählen – und sie mit Kunst etwas bewegen können.

Weitere ­Förder­-
­­projekte auf ­einen Blick

Kunst trifft Körperbewusstsein

Mit dem Projekt „transforming bodies“ hat der Verein TanzPartner e. V. Jugendlichen zwischen 13 und 18 Jahren aus Nürnberg und dem Nürnberger Land ermöglicht, sich kreativ mit Körper, Raum und Resonanz auseinanderzusetzen. Seit Oktober 2025 nehmen rund 70 Jugendliche an Tanzworkshops, Museumsbesuchen sowie Musik- und Medienworkshops teil. Gemeinsam entwickelten sie bereits eine Performance-Installation, die am 5. März 2026 öffentlich im Neuen Museum Nürnberg präsentiert wurde. Die Jugendlichen arbeiteten partizipativ und prozessorientiert, lernten kulturelle Bildungsstätten kennen und dachten kritisch über Körperbilder im digitalen Zeitalter nach. Das Projekt förderte Selbstwirksamkeit, Empathie und Teamfähigkeit und ermöglichte neue Kooperationen zwischen Schulen, Museen und außerschulischen Lernorten. Im Rahmen des Projektes erhielten zudem drei Teilnehmende auch den „Kompetenznachweis Kultur“ von der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ).

Projekt: transforming bodies

Projektpartner: TanzPartner e. V., Nürnberg

Laufzeit: 2025/26

Die Natur durch ihren Klang entdecken

Mit dem Projekt „Die Entdeckung der Natur­-Klangwelt: ein musikalisches Abenteuer“ hat die Al-Farabi Musik­akademie e. V. aus Berlin Kindern und Jugendlichen einen außergewöhnlichen Zugang zur Natur eröffnet – über Musik. Dazu nutzten die 60 Teilnehmenden die ­PlantWave-Technologie. Sie wandelt die elektrischen ­Signale von Pflanzen in Klänge um. So entstanden in mehreren Workshops individuelle ­Klanginstallationen. Die Teilnehmenden nahmen Natur­geräusche auf, ­komponierten eigene Klangstücke mit einer Sound­bearbeitung­ssoftware und waren fasziniert davon, ­„Stimmen“ von Pflanzen hörbar zu machen. Sie ent­wickelten ein neues Bewusstsein für die lebendige und oft unbemerkte Klangwelt der Natur. Gleichzeitig ­förderte das Projekt den interkulturellen Austausch. Ihre Werke präsentierten die Teilnehmenden bei einer öffentlichen Abschlussveranstaltung im Berliner Kino „Sinema“.

Projekt: Die Entdeckung der Natur-Klangwelt:
ein musikalisches Abenteuer

Projektpartner: Al-Farabi Musikakademie e. V., Berlin

Laufzeit: 2024/25

Popkultur öffnet Bildungstüren

Im Projekt „Reallabor Fanfiction: Fankultur und Bildung“ nutzte die Pädagogische Hochschule Karlsruhe gemeinsam mit der Universität Bremen die kreative Kraft von Fanfiction, um Jugendliche zum Lesen und Schreiben zu motivieren. Zwischen September 2024 und August 2025 arbeiteten rund 240 Schülerinnen und Schüler aus Baden-Württemberg und Bremen in schulischen Schreibgruppen an eigenen Geschichten – inspiriert von ihren Lieblingsfiguren aus Filmen, Büchern und Videospielen. Das Projekt holte die Jugendlichen damit direkt in ihrer Lebenswelt ab. Sie schrieben gemeinsam in digitalen Communitys; erfahrene Fanfiction-Autorinnen und -autoren, Lehrkräfte und Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler unterstützten sie dabei. Die Ergebnisse – Texte, Kommentare, Reflexionen – wurden in einem Blog und einem Instagram-Kanal veröffentlicht und zudem bei einer hybriden Abschlussveranstaltung am 4. Juli 2025 präsentiert. Die Jugendlichen schätzten insbesondere die praxisorientierten Impulse und die Möglichkeit zum Austausch. Viele Lehrkräfte hatten vor dem Workshop keine eigene Erfahrung mit Fanfiction, sehen darin aber ein großes Potenzial für den Unterricht.

Projekt: Reallabor Fanfiction: Fankultur und Bildung

Projektpartner: Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Laufzeit: 2024/25

Mädchen erzählen ihre Geschichten

Im Projekt „Rise Up – Wenn Mädchen die Welt verändern“ erhielten Mädchen eine Bühne für ihre Stimmen: Fast 30 Mädchen im Alter von 12 bis 16 Jahren bekamen die Möglichkeit, ihre Geschichten in Podcasts zu erzählen. In zehn Workshops lernten sie, Podcasts zu produzieren – von der kreativen Konzeption bis zur technischen Umsetzung. Dazu gehörte der Umgang mit Mikrofonen und Schnittsoftware, aber auch Medienkritik, Ethik und die Wahrung der Privatsphäre im digitalen Raum. Die Teilnehmerinnen setzten sich in ihren Podcasts mit persönlichen Erfahrungen und gesellschaftlichen Herausforderungen auseinander. Ihre Themen – etwa Freundschaft, Musik, Schule, Träume und Ziele – wählten sie partizipativ und selbstbestimmt. Dies förderte ihre Medienkompetenz und stärkte ihr Selbstbewusstsein. Ein weiterer Schwerpunkt war die wirtschaftliche Seite des Podcastings: Die Mädchen erhielten Einblicke in die Finanzierung, Vermarktung und Monetarisierung ihrer Formate. Ein bewegender Abschluss des Projekts war die öffentliche Premiere im Kulturzentrum Hildesheim, bei der die Podcasts präsentiert wurden.

Projekt: Rise Up – Wenn Mädchen die Welt verändern

Projektpartner: Unsere Zukunft e. V., Hildesheim

Laufzeit: 2025

Wirtschaft in Videos erzählen

Im Schuljahr 2024/25 setzte die gemeinnützige Organisation DigitalSchoolStory gUG aus dem hessischen Bad Homburg ein innovatives Bildungsprojekt um, das ökonomische Inhalte mit digitalem Storytelling verband. Ziel war es, Schülerinnen und Schüler zwischen 10 und 19 Jahren zu aktiven Gestaltern ihrer Lernprozesse zu machen. Dazu entwickelten bundesweit rund 40 Klassen in kleinen Teams kreative Videogeschichten zu Wirtschaftsthemen – etwa zu Altersvorsorge, Kreditvergabe und Unternehmensführung. Dabei stärkten sie zugleich die sogenannten „4K-Futureskills“: Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und kritisches Denken. Unterstützt wurden sie von renommierten Content-Creatorn wie NikoTheC und Monumentalmo. Lehrkräfte begleiteten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer und erlebten, wie sich digitale Medien unkompliziert in den Unterricht integrieren lassen. Die entstandenen Videos wurden im Unterricht präsentiert und über Social Media sowie Lokalmedien verbreitet.

Projekt: Werteökonomische Bildung, Futureskills und Medienkompetenz mit einer neuen Lern­methode in die Schulen bringen

Projektpartner: DigitalSchoolStory gUG, Bad Homburg

Laufzeit: 2024–2026

Bühne frei für Frankfurts junge ­Theatermacher

Mit dem eindrucksvollen „TUSCHspektakel“ im Gallus Theater in Frankfurt am Main ging am 16. und 17. Juni 2025 das Theaterjahr 2024/25 zu Ende. Bereits zum 18. Mal präsentierten Frankfurter Schulgruppen Produktionen, die sie im Projekt „TUSCH – Theater und Schule“ kreativ erarbeitet hatten. Die Gruppen kamen aus sieben Grundschulen, zwei integrierten Gesamtschulen, zwei Gymnasien und einer beruflichen Schule. Die ebenso fantasievollen wie mutigen und berührenden Darbietungen reichten von Theaterstücken über Musicals und Figurentheater bis hin zu Tanzperformances. Nach jeder Aufführung gab es einen Austausch mit dem Publikum, moderiert von erfahrenen Theaterfachleuten. In den anschließenden Spielleitungsbesprechungen reflektierten Künstlerinnen, Künstler und Lehrkräfte das Gesehene und entwickelten erste Ideen für neue Kooperationen im nächsten Schuljahr. Da alle Schülerinnen und Schüler sich von Anfang an mit ihren Wünschen und Ideen einbringen konnten, fühlten sie sich ernst genommen und beteiligten sich mit viel Engagement und Vergnügen an dem ­Projekt.

Projekt: TUSCH – Theater und Schule

Projektpartner: Kreidekreis e. V., Arbeitskreis
Schul­theaterpädagogik Frankfurt am Main

Laufzeit: 2024/25

Kulturelle ­Bildung ­verbindet ­Vergangenheit
mit Zukunft

Im Rahmen der Verleihung des Deutschen Lehrkräftepreises am 23. Februar 2026 in Berlin wurde der Sonderpreis „Kulturelle Bildung“ der PwC-Stiftung an das Projekt „Für die Freiheit! 1525–2025“ der Dollinger-Realschule Biberach verliehen. Ausgezeichnet wurden der Initiator und Projektleiter Dieter Maucher, Schulleiter Marcus Pfab sowie das gesamte Projektteam, das mit außergewöhnlichem Engagement ein beeindruckendes Beispiel für die Kraft kultureller Bildung geschaffen hat.

Wie gelingt es, Geschichte lebendig werden zu lassen und junge Menschen für Demokratie, Freiheit und gesellschaftliche Verantwortung zu begeistern? Die Dollinger-Realschule fand darauf eine Antwort. Anlässlich des 500-jährigen Jubiläums des Bauernkriegs entstand ein einzigartiges Theaterprojekt, das kulturelle Bildung, historisches Lernen und Persönlichkeitsentwicklung auf besondere Weise miteinander verband. Über 170 Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Eltern und außerschulische Partner arbeiteten gemeinsam daran, die Geschichte der Freiheitsbewegungen des 16. Jahrhunderts für die Gegenwart erlebbar zu machen.

Im Mittelpunkt standen die Fragen nach Freiheit, Gerechtigkeit und Mitbestimmung – Themen, die vor 500 Jahren ebenso relevant waren wie heute. Durch die Verbindung historischer Ereignisse mit modernen Erzählformen, Musik und aktuellen gesellschaftlichen Fragestellungen entstand ein berührender Dialog zwischen Vergangenheit und Gegenwart. Die Schülerinnen und Schüler setzten sich nicht nur mit der Geschichte auseinander, sondern reflektierten zugleich ihre eigene Rolle in einer demokratischen Gesellschaft.

In seiner Laudatio würdigte Lutz Roschker, Vorstand der PwC-Stiftung, die besondere Bedeutung kultureller Bildung für die Entwicklung junger Menschen. Er betonte: „Kunst und Kultur sind Ausdruck von Kreativität. Kreativität wiederum ist manifestierte menschliche Vorstellungskraft.“ Gerade diese Vorstellungskraft sei unverzichtbar, um die Persönlichkeit zu stärken und Menschen dazu zu befähigen, ihre Zukunft aktiv zu gestalten.

Mit Blick auf die gesellschaftliche Bedeutung kultureller Bildung erklärte Roschker weiter: „Mit diesem Preis wollen wir ein Leuchtfeuer für „Kulturelle Bildung“ entzünden.“ Das ausgezeichnete Projekt stehe beispielhaft dafür, wie Schulen zu Orten werden können, an denen Kreativität, demokratisches Denken und kulturelle Teilhabe gleichermaßen gefördert werden.

Der Sonderpreis Kulturelle Bildung der PwC-Stiftung würdigt Projekte, die junge Menschen dazu ermutigen, kreativ zu denken, Verantwortung zu übernehmen und Kultur aktiv mitzugestalten.

Wie Menschen ­
Lese­förderung ­dort­hin ­
bringen, wo sie ­
benötigt wird

Ethisches Engagement beim Deutschen Lesepreis 2025­ ­ausgezeichnet ­

Was haben bunte Dias, ein Mädchen-Leseclub und mobile Bücherkisten gemeinsam? Im hier beschriebenen Fall stehen sie für außergewöhnliche Initiativen von Menschen, die zeigen, dass Leseförderung mehr als Pädagogik ist – sie ist ein ethischer Auftrag. Beim Deutschen Lesepreis 2025 wurde dies anhand der von der PwC-Stiftung geförderten Kategorie „Herausragendes individuelles Engagement in der Leseförderung“ deutlich. Die PwC-Stiftung zeichnete drei Persönlichkeiten aus, deren Projekte Bildungsgerechtigkeit mit Kreativität und Herz verbinden. Ihre Projekte haben alle dasselbe Ziel: Leseförderung dorthin zu bringen, wo sie benötigt wird.

Die Preisverleihung am 18. Februar 2025 im Berliner Humboldt Carré war ein Fest der Werte: 280 Gäste aus Bildung, Kultur, Politik und Wirtschaft würdigten Lale Öztürk, Helen Daughtrey und Jean-Dominique Risch. Prominente Lesebotschafter und -botschafterinnen wie die Schauspieler Jella Haase und Oliver Mommsen oder die Fernsehmoderatorin Vivian Perkovic hielten bewegende Laudationes. Das Humboldt Carré wurde zur Plattform für gesellschaftliches Engagement, auf der die Anwesenden auch diskutierten, welche Rolle die Wirtschaft für die Leseförderung und die Bildungsgerechtigkeit spielen kann. Die Aufmerksamkeit für den Deutschen Lesepreis war riesengroß: So ergab die Medienresonanzanalyse, dass der Lesepreis in weit über 800 Print-, Online-, TV- und Radiobeiträgen aufgegriffen wurde und so ein Millionenpublikum erreichte. Die Resonanz zeigt, dass Leseförderung nicht nur ein Bildungsthema, sondern ein gesellschaftliches Anliegen mit großer Bedeutung und inspirierender Wirkung ist.

Den ersten Preis in dieser Kategorie erhielt die berufstätige Mutter Lale Öztürk aus Duisburg. Mit ihrem ehrenamtlichen Projekt „Bilderbücher erwachen durch Lale mit bunten Dias zum Leben“ eröffnet sie Kindern im Alter ab drei Jahren eine neue Welt. Lale Öztürks Lesestunden sind kleine Theaterstücke aus Licht und Sprache. Was einst als Wohnzimmeridee begann, wird heute von Kitas und Bibliotheken begeistert aufgenommen.

Ein Plädoyer für

das Persönliche

Warum Handschrift im digitalen Zeitalter
unverzichtbar bleibt

Künstliche Intelligenz generiert Texte, und die digitale Kommunikation dominiert – angesichts dieser Entwicklung hat der „Tag der Handschrift 2025“ bewusst ein analoges Zeichen gesetzt. Denn das Schreiben mit der Hand ist mehr als ein technischer Vorgang; es ist ein Denkwerkzeug und Ausdruck von Persönlichkeit. Wer schreibt, denkt – und wer mit der Hand schreibt, denkt tiefer. Es ist wissenschaftlich belegt, dass handschriftliches Schreiben die Gedächtnisleistung, die Strukturierungsfähigkeit und das kritische Denken stärkt. Gerade Letzteres verleiht der Handschrift auch eine ethische Dimension: Wer kritisch denkt, urteilt umsichtiger. Und das ermöglicht bewusstes, verantwortliches Handeln.

Das Jahresthema 2025 lautete „Abenteuer“: Die Stiftung Handschrift – Förderung des Schreibens e. V. in Wiesbaden hatte alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 6 und 7 in Hessen aufgerufen, einen handgeschriebenen Brief zu verfassen – und sich dabei auf eine Reise zu sich selbst zu begeben. Aus den Einsendungen wählte eine Jury 100 Texte aus, die in einem hochwertig gestalteten Sammelband veröffentlicht wurden. An dem Projekt beteiligten sich mehr als 750 Schulen in Hessen, darunter Gymnasien, Haupt-, Real- sowie Förderschulen. Lehrkräfte der Fächer Deutsch, Kunst und Ethik unterstützten die Initiative. Das Hessische Kultusministerium hatte die Schirmherrschaft übernommen. Auch Museen, Universitäten und Medien wie der Wiesbadener Kurier brachten sich als Partner ein.

Die Teilnehmenden schrieben ihre Briefe in einer Schulstunde – inspiriert von thematischen Fragestellungen wie „Was bedeutet Mut?“ oder „Was ist Freiheit?“. Die Lehrkräfte nutzten die Gelegenheit auch, um über die Bedeutung des Schreibens zu sprechen. Ein Schreibkoffer, den die Stiftung Handschrift an alle teilnehmenden Klassen verschickt hatte, enthielt Briefpapier, Schreibimpulse liefernde Materialien und Anleitungen, die den Prozess unterstützten und die Schülerinnen und Schüler motivierten. Die Resonanz war überwältigend: Fast 20.000 Kinder wurden erreicht, rund 9.500 Briefe gingen ein. Die Stiftung Handschrift ehrte die Verfasserinnen und Verfasser der 100 ausgewählten Briefe am 16. Mai 2025 bei einer Festveranstaltung im Museum Wiesbaden, begleitet von musikalischen Beiträgen, Interviews mit Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern sowie Pressegesprächen.

Der „Tag der Handschrift“ war wieder ein Bildungsimpuls, der zeigte, dass Schreiben mit der Hand wichtig ist – als Gegengewicht zur digitalen Schnellkommunikation, als Mittel zur Selbstreflexion und als Brücke zur Bildungssprache Deutsch. Die Stiftung Handschrift will das Projekt weiterhin jährlich fortführen. Ergänzende Module wie Schreibpatenschaften und Schreibwerkstätten sind bereits in Planung. Denn die Handschrift bleibt auch im digitalen Zeitalter ein wichtiger Bestandteil von Bildung und Persönlichkeitsentwicklung – ein kreatives Abenteuer mit nachhaltiger gesellschaftlicher Bedeutung.

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an Seite

mit PwC

für eine Bildung zum Besseren

Gemeinsam für gesellschaftliche Teilhabe

Die PwC-Stiftung verfolgt ein klares Ziel: Sie will Kindern, Jugendlichen sowie pädagogisch und kulturell Engagierten aufmerksam zuhören, ihre Bedürfnisse verstehen und sie dabei unterstützen, in der Gesellschaft gehört zu werden. Deshalb fördert die Stiftung inklusive, gemeinschaftliche und nachhaltige Bildungsprojekte – und ermöglicht damit gesellschaftliche Teilhabe. Bei den Projekten sammeln Kinder und Jugendliche wertvolle Erfahrungen, die ihre Sozialkompetenz, ihr Selbstbewusstsein, ihr Verantwortungsgefühl und ihren Gemeinschaftssinn stärken.

Dass dies gelingt, hat viel mit der engen, vertrauensvollen Zusammenarbeit zwischen dem Stiftungs- und dem Nachhaltigkeitsteam von PwC Deutschland zu tun. Das gemeinsame Teamverständnis und der intensive Wissenstransfer sind seit der Gründung der PwC-Stiftung im Jahr 2002 die Grundlage für ihre erfolgreichen Initiativen. Drei Beispiele dafür sind die Projekte „Bundesweiter Vorlesetag“, „Bildungskompass“ und „Allianz für KI-Kompetenz in Deutschland“.

Bundesweiter Vorlesetag

Der alljährlich stattfindende Bundesweite Vorlesetag ist eine von der Stiftung Lesen, der Wochenzeitung Die Zeit und der Deutsche Bahn Stiftung getragene Initiative. Sie soll Kindern vor allem Freude an Geschichten und Büchern vermitteln, ihre Zuhörfähigkeit verbessern und zum Selbstlesen anregen. PwC Deutschland und die PwC-Stiftung unterstützen die Initiative durch Vorleseangebote an PwC-Standorten sowie direkt vor Ort in Bildungseinrichtungen.

Bildungskompass

Der Bildungskompass ist ein Programm zur Berufsorientierung von Schülerinnen und Schülern, die an Haupt- und Gesamtschulen in der Nähe von PwC-Standorten lernen. Seit dem Jahr 2023 unterstützen PwC-Beschäftigte Jugendliche ehrenamtlich mit Coachings und interaktiven Workshops dabei, ihre beruflichen Ziele zu definieren und selbstbewusst zu verfolgen.

Allianz für KI-Kompetenz in Deutschland

Auf Initiative des IT-Unternehmens Microsoft haben sich im Herbst 2024 diverse Unternehmen und Wirtschaftsverbände zur Allianz für KI-Kompetenz in Deutschland zusammengeschlossen. Gemeinsam wollen sie KI-Kompetenzen in Bildung und Beruf fördern. Zentrale Elemente dafür sind Wissensaustausch, Schulungen und die Entwicklung praxisnaher Lösungen. PwC Deutschland und die PwC-Stiftung bringen sich unter anderem mit dem Mentoringprogramm und dem schulischen Ideenwettbewerb „ZukunftsMacher KI“ ein, um insbesondere sozial benachteiligte Jugendliche beim Einstieg in die zunehmend digitale Arbeitswelt zu unterstützen.

Magische Momente mit PwC beim Bundesweiten Vorlesetag 2025

Ein Tag für Fantasie, Verantwortung und ­gesellschaftliches Miteinander

Kinder machen es sich auf dem Konferenzraumteppich gemütlich, kuscheln sich in weiche Kissen, hören gespannt zu, lachen, staunen und tauchen in Geschichten ein. Sie lauschen PwC-Beschäftigten, die sonst für ihre Kunden im Einsatz sind. Aber der 21. November 2025 war ein ganz außergewöhnlicher Tag. Da waren sie für Kinder da – als Vorleserinnen und Vorleser.

Am Bundesweiten Vorlesetag 2025 waren PwC-Beschäftigte der Standorte Berlin, Düsseldorf, Frankfurt am Main, Hamburg, Hannover und München beteiligt. Sie verwandelten Konferenzräume von PwC, aber auch Schulräume, Bibliotheken und andere Einrichtungen in lebendige Erzählorte, an denen Kinder mit großen Augen den Geschichten folgten. Das Motto des Tages lautete „Vorlesen spricht deine Sprache“. Im Mittelpunkt stand die Fantasie – und die Frage, wie Geschichten Brücken zwischen Kulturen, Generationen, Lebenswelten und gesellschaftlichen Werten bauen können. So lasen Ehrenamtliche in der PwC-Niederlassung Hannover eine Geschichte über Entdeckungen in der Natur, Mut, Freundschaft und das Überwinden von Grenzen vor. In einer Wiesbadener Grundschule brachte eine PwC-Mitarbeiterin ein paar Kapitel aus Schule der magischen Tiere von Margit Auer zu Gehör und diskutierte mit ihrem jungen Publikum über Zusammenhalt und Verantwortung.

Die PwC-Stiftung und die Corporate-Sustainability-Abteilung von PwC unterstützten die Aktionen organisatorisch und inhaltlich. Sie stellten Materialien bereit, koordinierten die Einsätze der Ehrenamtlichen und sorgten dafür, dass die Vorleseaktionen auch pädagogisch wirkten. Denn Vorlesen ist mehr als Unterhaltung: Es fördert Sprachkompetenz, Empathie und die Fähigkeit, sich in andere hineinzuversetzen. Gleichzeitig machten die Aktionen deutlich, wie Unternehmen gesellschaftliche Verantwortung übernehmen können – durch Zeit, Engagement und persönliche Begegnungen. Darin zeigt sich auch der ethische Anspruch der PwC-Stiftung: Bildung als Teilhabe und Unternehmertum als Verantwortung zu verstehen.

Der Bundesweite Vorlesetag – initiiert von der Stiftung Lesen, der Wochenzeitung Die Zeit und der Deutsche Bahn Stiftung – ist ein gesellschaftliches Statement für die hohe Bedeutung von Sprache, Büchern, Fantasie und Bildung. Beschäftigte von PwC Deutschland beteiligen sich seit Jahren engagiert daran – und werden auch im Jahr 2026 wieder dabei sein. Denn Geschichten verändern: Sie öffnen Türen, wecken Träume und schaffen Gemeinschaft. Genau das braucht unsere Gesellschaft – gerade in der heutigen Zeit.

Der Bildungskompass von PwC gibt Orientierung, stärkt Selbstvertrauen und zeigt Wege auf

Damit Jugendlichen der Übergang von der Schule
in den Beruf gelingt

Seit dem Jahr 2023 ist der Bildungskompass eine Pro-Bono-Initiative von PwC Deutschland in Kooperation mit der PwC-Stiftung. In Berlin, Düsseldorf, Frankfurt am Main, Hamburg, München und Stuttgart unterstützten 2025 rund 90 PwC-Beschäftigte etwa 250 Schulabgänger und -abgängerinnen bei deren beruflicher Orientierung – ehrenamtlich als „Corporate Volunteers“. In vier aufeinander aufbauenden Workshops ging es auch im Schuljahr 2024/25 wieder um berufliche Möglichkeiten, überzeugende Bewerbungen, selbstbewusstes Auftreten in Vorstellungsgesprächen und einen gelingenden Start ins Berufsleben. In insgesamt 60 Workshops vermittelten die Volunteers den jungen Menschen konkrete Werkzeuge und unterstützten sie individuell. Die Workshops fanden wieder in den PwC-Niederlassungen statt – während der eigentlichen Arbeitszeiten bei PwC, also während normaler Schulzeiten. Auch das ist ein Beitrag von PwC zum Erfolg der Initiative.

Für viele der teilnehmenden jungen Menschen bildeten die Veranstaltungen den ersten geschützten Rahmen, in dem die Arbeitswelt für sie nicht abstrakt blieb, sondern praktisch erfahrbar wurde. Die 19-jährige Riham erzählt: „In den Workshops habe ich erfahren, wie man sich Schritt für Schritt und selbstbewusst auf die Zukunft vorbereitet. Dadurch habe ich mehr Zutrauen in meine Fähigkeiten bekommen. Dafür bin ich dankbar.“ Die 18-jährige Khadija ergänzt: „Die Übungen für Bewerbungsgespräche fühlten sich echt an – und danach war die Aufregung weg. Ich habe es geschafft, offener aufzutreten und meine Stärken hervorzuheben.“

Khadija und Riham haben sich inzwischen für ein Fachabitur beworben und einen Praktikumsplatz erhalten. Für beide waren diese Erfahrungen Erfolgsmomente, die sie nachhaltig gestärkt haben. Riham sagt: „Viele Tipps aus den Workshops – zum Beispiel für Bewerbungen – gebe ich heute sogar in meiner Familie weiter.“ So reicht die Wirkung über die Schülerinnen und Schüler hinaus. Dazu beigetragen hat, dass sich die Volunteers in kleinen Gruppen wirklich Zeit nahmen und Inhalte intensiver vermittelten, als dies im Schulalltag oft möglich ist.

Auch für die Volunteers ist das Programm bereichernd. Lennart Weis, der sich seit 2025 in München engagiert, beschreibt den Bildungskompass als „abwechslungsreich, lehrreich und voller Vielfalt“. Besonders bewegend sind für ihn die Momente, in denen Jugendliche zeigen, welchen Wert die Begegnung für sie hat. „Der Bildungskompass ist ein Rahmen, in dem man wirklich einen Unterschied machen kann“, sagt er und fügt hinzu: „Dass PwC seinen Beschäftigten ermöglicht, sich beim Bildungskompass ehrenamtlich zu engagieren und neue Perspektiven zu gewinnen, ist eine richtig gute Sache.“ Die Volunteers seien nicht nur fachliche Unterstützer, sondern auch Orientierungsgeber und Mutmacher in einer sensiblen Lebensphase. Dabei entwickelten auch sie eigene Kompetenzen weiter – Präsentationsfähigkeiten, den Umgang mit Jugendlichen und Selbstreflexion zum Beispiel.

Beim Bildungskompass entsteht Zukunft dort, wo echte Begegnungen stattfinden und junge Menschen erleben, dass ihre Stärken zählen. Und wo PwC-Beschäftigte wie Lennart Weis bereit sind, ihre Zeit, ihr Fachwissen und ihre Erfahrungen zu teilen. Riham bestätigt diese Überzeugung: „Es sollten noch viele andere die Chance bekommen, hier dabei zu sein.“

Der Pay it forward Day 2025
für KI-Ko­m­petenz und ­
Verantwor­tungs­bewusstsein

Als im 1968 erschienenen filmischen Science-­Fiction-Epos 2001: Odyssee im Weltraum (von Regisseur Stanley Kubrick) der Supercomputer HAL 9000 die Kontrolle über ein Raumschiff übernahm, wurde der Computer weltweit zum Sinnbild einer bedrohlichen künstlichen Intelligenz (KI). Doch wer den Film genau kennt, weiß: HAL 9000 handelte nicht aus Bosheit; er führte lediglich seinen Auftrag aus – nämlich die Weltraummission zu schützen. Allerdings hatte ihm niemand gesagt, wie weit er dabei gehen durfte. Heute gibt es KI wirklich. Und wir wissen: Sie ist nicht gut oder böse, sondern schlicht das, was wir aus ihr machen. Wir Menschen tragen die Verantwortung zu entscheiden, wofür wir sie einsetzen, sie wertebasiert zu nutzen, klar zu kommunizieren, was wir von ihr erwarten, und ihr sowie ihren Anwendern Grenzen zu setzen.

Mit diesem Bewusstsein besuchten insgesamt 41 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von PwC Deutschland an den fünf Tagen vom 10. bis 14. März 2025 jeweils eine Schule in Berlin, Düsseldorf, Frankfurt am Main, Hamburg, München und Osnabrück. Die Initiative hieß „Pay it forward Day“ und wurde erstmals von der PwC-Stiftung organisiert. Unter dem Motto „Eine gemeinsame Reise in die Welt der KI“ vermittelten die PwC-Fachleute den insgesamt rund 300 Jugendlichen ehrenamtlich die Grundlagen künstlicher Intelligenz, den Umgang mit verschiedenen KI-Anwendungen und ein Bewusstsein für die Verantwortung, die mit jedem Prompt verbunden ist. Annette Bretschneider, Volunteer vom PwC-Standort Berlin, blickt zurück: „Mich hat die Idee begeistert, jungen Menschen den Zugang zur KI zu erleichtern. Ich arbeite täglich mit KI und wollte einen Teil meines Wissens gerne weitergeben.“

Dabei erlebten die Jugendlichen echte Aha-Momente. Interaktive Übungen wie „Sind diese Fotos echt oder von KI erstellt?“ weckten sofort ihre Neugier. „Viele waren überrascht, wie realistisch von KI generierte Bilder aussehen können“, erzählt Annette Bretschneider. Besonders beeindruckt waren die Jugendlichen, als sie Arbeitsanweisungen für die KI – sogenannte Prompts – testeten. ­Annette Bretschneider erinnert sich: „Die jungen Leute erkannten: Je spezifischer man fragt, desto besser antwortet die KI!“ Diese Erkenntnis dürfte über die Workshops hinausreichen. Denn wer gelernt hat, KI präzise Anweisungen zu geben, hat auch verstanden, dass die Verantwortung für das Arbeitsergebnis beim Menschen liegt. „Weitere Highlights in meinem Workshop waren für mich die hohe Beteiligung und das Reflexionsvermögen der Schülerinnen und Schüler. Ich war wirklich begeistert.“

Diese Begeisterung teilten auch die anderen Volunteers und die Lehrkräfte der Schulen. Schnell wurde deutlich, wie groß der Bedarf an ethischer KI-Bildung an Schulen ist. Nach den Erfahrungen des „Pay it forward Day 2025“ haben die PwC-Stiftung, PwC Deutschland und Microsoft Deutschland das Pilotprojekt „ZukunftsMacher KI“ ins Leben gerufen, um ethische KI-Bildung dauerhaft in deutsche Klassenzimmer zu bringen. Denn die Antwort auf Stanley Kubricks HAL 9000 lautet nicht, sich vor der KI zu fürchten und sie etwa abzuschalten, sondern insbesondere jungen Menschen beizubringen, ihr die richtigen Anweisungen zu geben.

Weitere
Initiativen auf ­einen Blick

Bundesverband Deutscher Stiftungen e. V.

Der Bundesverband Deutscher Stiftungen e. V. (BDS) ist das größte und älteste Netzwerk für Stiftungen in Europa. Seine rund 4.300 Mitglieder repräsentieren fast 10.000 Stiftungen. Der Verband bietet eine starke Plattform für Austausch, Zusammenarbeit und gemeinsame Interessen­vertretung. Seit seiner Gründung im Jahr 1948 setzt sich der BDS dafür ein, dass Stiftungen ihre Wirkung für die Gesellschaft bestmöglich entfalten können. Seit der Einführung einer neuen Beitragsordnung im Jahr 2024 wird die Mitgliedschaft der PwC-Stiftung – wie auch die Mitgliedschaften aller anderen vom Stifterverband ­verwalteten Treuhandstiftungen – vom Stifterverband getragen.

Organisation: Bundesverband Deutscher
Stiftungen e. V. (BDS)

Projektpartner: Mitgliedsunternehmen des
Stifter­verbandes und andere Bildungsakteure

Mitgliedschaft: 2014–2023
(seit 2024 über den Stifterverband)

Bündnis Ökonomische Bildung Deutschland e. V. (BÖB)

Das Bündnis Ökonomische Bildung Deutschland e. V. (BÖB) wurde am 30. September 2020 gegründet, um die ökonomische Bildung an weiterführenden Schulen zu verbessern. Dazu will das Bündnis die ökonomische Bildung stärker im Schulunterricht verankern, Lehrkräfte besser unterstützen und qualifizieren sowie Bezüge zur Arbeitswelt für Schülerinnen und Schüler besser erlebbar machen. Zudem setzt sich das BÖB für eine nationale Strategie für ökonomische Bildung ein. Zu den Initiatoren zählen unter anderem der Verband Deutscher Realschullehrer sowie zahlreiche Führungskräfteverbände, Unternehmensverbände, Stiftungen, Institute, Vereine und andere Institutionen. Auch die PwC-Stiftung ist Mitglied des BÖB und unterstützt die Initiative.

Organisation: Bündnis Ökonomische ­Bildung ­Deutschland e. V. (BÖB)

Projektpartner: Diverse Stiftungen, Wissen­schaftlerinnen und Wissenschaftler, Wirtschaftsvertreterinnen
und ­-vertreter

Laufzeit: seit 2020

Kulturkreis der deutschen Wirtschaft im BDI e. V.

Der Kulturkreis der deutschen Wirtschaft im BDI e. V. wurde 1951 gegründet und fördert den Dialog zwischen Wirtschaft und Kultur. Er berät seine Mitgliedsunternehmen bei ihren Kulturengagements und bietet Foren für fachlichen Austausch und Kooperationen. Außerdem unterstützt der Kulturkreis im BDI junge Talente aus den Bereichen Bildende Kunst, Musik, Literatur, Tanz, Theater und Architektur. Und er verleiht jährlich den ­Deutschen Kulturförderpreis für herausragendes kulturelles­ Enga­gement von Unternehmen. Die PwC-Stiftung vertritt PwC im Kulturkreis.

Organisation: Kulturkreis der Deutschen Wirtschaft
im BDI e. V.

Mitgliedschaft: : seit 1951
(über PwC bzw. PwC-Vor­gängerunternehmen)

Studienkompass

Das Bildungs- und Förderprogramm „Studienkompass“ wurde im Jahr 2007 von der Stiftung der Deutschen Wirtschaft gGmbH ins Leben gerufen. Die Initiative richtet sich an Schülerinnen und Schüler am Übergang von der Schule zum nächsten (Aus-)Bildungsschritt. Der ­Studienkompass unterstützt Bildungsgerechtigkeit. Die PwC-Stiftung fördert das Projekt seit Anfang 2023 für einen Zeitraum von dreieinhalb Jahren. Die Förderung umfasst Workshops, persönliche Unterstützung durch Mentorinnen und Mentoren sowie Exkursionen zu Hochschulen und Unternehmen. Die Aktivitäten sollen die Teilnehmenden in die Lage versetzen, fundierte Ent­scheidungen für ihre berufliche Zukunft zu treffen.

Projekt: Studienkompass – Region Düsseldorf

Projektpartner: Stiftung der Deutschen Wirtschaft gGmbH, Berlin

Laufzeit: 2023–2026

Netzwerk Stiftungen und Bildung in Hessen

15 engagierte Stiftungen haben im Mai 2015 das Netzwerk Stiftungen und Bildung in Hessen gegründet. Es fördert die Zusammenarbeit und den Austausch zwischen Stiftungen im Bildungsbereich und dient als Plattform für gemeinsame Projekte, beispielsweise innovative Bildungsinitiativen.

Organisation: Netzwerk Stiftungen und Bildung
in ­Hessen

Träger: Verein Stiftungen für Bildung e. V., Berlin

Laufzeit: seit 2023

ZukunftsMissionBildung

Im Jahr 2024 hat der Stifterverband die Initiative ­„ZukunftsMissionBildung“ (ZMB) gestartet. Sie richtet sich an Schulen und Hochschulen – mit dem Ziel, das Bildungssystem zu verbessern und mehr Menschen hochwertige Bildung zu ermöglichen. Um dieses Ziel zu erreichen, bündeln private und staatliche Bildungs­akteure ihre Ressourcen in vier Allianzen: für Lehrkräfte, für MINT-Fachkräfte, für Futureskills (KI- und andere Digitalkompetenzen an Hochschulen) sowie für Schule Plus. Das ­Bildungskonzept Schule Plus kombiniert das herkömmliche Schulkonzept, das Konzept der Ganztagsschule (die über den üblichen Unterricht bis zur Mittagszeit hinausgeht und auch Freizeitangebote, Projekte und Hausaufgabenbetreuung umfasst) sowie die außerschulische Förderung. Die PwC-Stiftung unterstützt die Allianz für Schule Plus und bringt ihre Erfahrung aus der Zusammenarbeit mit Schulen und öffentlich-privaten ­Partnerschaften ein. Ziel dieser Allianz ist es, Schule-­Plus-Initiativen in Deutschland flächendeckend und nachhaltig mit dem herkömmlichen Schulsystem zu verzahnen.

Projekt: ZukunftsMissionBildung

Projektpartner: Mitgliedsunternehmen des ­Stifterverbandes und andere Bildungsakteure

Laufzeit: 2024–2028

Die PwC GmbH Wirtschaftsprüfungsgesellschaft (PwC Deutschland) mit Hauptsitz in Frankfurt am Main ist eine der führenden Prüfungs- und Beratungsgesellschaften in Deutschland. PwC Deutschland bietet Dienstleistungen in den Bereichen Wirtschaftsprüfung, Steuerberatung und Unternehmensberatung an. Das Unternehmen gehört zum globalen Netzwerk der PricewaterhouseCoopers International Limited und beschäftigt hochkompetente und erfahrene Expertinnen und Experten.

Die Kunden von PwC Deutschland stammen aus den verschiedensten Branchen und sind von unterschiedlicher Größe. Die Prüfungs- und Beratungsgesellschaft unterstützt sie dabei, komplexe Herausforderungen zu meistern und nachhaltige Erfolge zu erzielen. Dabei legt PwC Deutschland großen Wert auf Innovation, Qualität und Integrität. Mit rund 12.000 Beschäftigten an 21 Standorten in Deutschland setzt sich PwC zudem für verantwortungsvolle Unternehmensführung und für gesellschaftlich verantwortungsvolles Handeln ein. Auch mit konkreten Initiativen und Projekten für bessere Bildung, mehr Nachhaltigkeit und soziale Verantwortung trägt PwC Deutschland aktiv zu einer positiven Gesellschaftsentwicklung bei.

Stifterin

Stifterin und Stiftung

PwC-Stiftung

Die PwC-Stiftung wurde im Jahr 2002 auf Initiative der Partnerschaft und der Führung von PwC Deutschland gegründet. Als Bildungsstiftung konzentriert sie sich auf die Förderung der Kinder- und Jugendbildung an Schulen aller Art in den Themenfeldern „Kunst & Kultur“ sowie „Wirtschaft & Ethik“. Als Förderstiftung unterstützt die PwC-Stiftung innovative, modellhaft angelegte Projektvorhaben, die konzeptionell wie inhaltlich überzeugen und sich durch vernetztes Denken, partizipative Ansätze sowie neuartige Vermittlungsformen auszeichnen. Als operative Institution realisiert sie gemeinsam mit Kooperationspartnern auch eigene Programme und unterstützt gemeinschaftliche Bildungsinitiativen und -formate durch Mitglieds- oder Förderbeiträge.

Die PwC-Stiftung ist eine Treuhandstiftung im Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e. V., Essen. Sie unterliegt als rechtlich unselbstständige Stiftung nicht der staatlichen Stiftungsaufsicht. Die Kontrollinstanz ist der Stifterverband als Treuhänder, der auch die Einhaltung des Stifterwillens überwacht. Der Treuhänder trägt zudem Sorge für die gemeinnützigkeitskonforme Zweckverwirklichung. Die Stiftung dient ausschließlich gemeinnützigen Zwecken im Sinne der §§ 51 ff. AO und ist daher von der Körperschaftssteuer befreit.

Stiftungsgremien

Stiftungsrat

Der Stiftungsrat berät den Vorstand in allen Stiftungsangelegenheiten, insbesondere bei der Strategie- und Programmentwicklung. Ihm gehören Vertreterinnen und Vertreter der Stifterin PwC GmbH WPG ebenso an wie Fachleute von anderen Institutionen, die über besondere Expertise bezüglich der Stiftungsthemen verfügen. Der Stiftungsrat strebt an, den gesellschaftlichen Wertbeitrag der PwC-Stiftung kontinuierlich zu optimieren. Er tagt bis zu zweimal jährlich gemeinsam mit dem Vorstand und der Leitung des Stiftungsteams.

Stiftungsvorstand

Der Vorstand leitet die PwC-Stiftung in eigener Verantwortung und beschließt die Verwendung der Stiftungsmittel. Mindestens zwei seiner Mitglieder werden durch die Stifterin, die PwC GmbH WPG, bestellt, und ein weiteres Mitglied durch den Treuhänder, den Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e. V. Der ehrenamtlich tätige Stiftungsvorstand wird für die Dauer von drei Jahren verpflichtet und kann wiederbestellt werden. Er tagt gemeinsam mit der Leitung des Stiftungsteams zweimal pro Jahr.

„Wir leben in interessanten Zeiten. Algorithmen treffen Entscheidungen. Künstliche Intelligenz schreibt Texte und liefert Inhalte, nach denen sich der Mensch richtet. In diesen Zeiten braucht es mehr denn je einen Wertekompass, eine ethische Orientierung. Dazu ist eigenständiges Denken Grundvoraussetzung. Sowohl Voraus- als auch Nachdenken. Dies zu schulen, ist Pflichtfach, damit der Mensch nicht unter den Algorithmus gerät. Es ist ein schwerwiegender Irrtum zu glauben, dass es keinen Unterschied macht, ob ein Text, ein Ergebnis die Folge eines menschlichen Denkprozesses ist oder der Auswurf einer Maschine auf Grundlage statistischer Wortfolgenauswertung. Deshalb leisten unsere Programme einen Beitrag zum Denken und Verstehen im Zusammenhang und von Zusammenhängen – mit Haltung und Herz.“

Lutz Roschker,
Vorstandsmitglied

„Kinder und Jugendliche müssen lernen, wie Wirtschaft funktioniert – und warum sie gerecht funktionieren muss. Unsere Bildungs­angebote ­verbinden ökonomische Bildung mit ethischer Reflexion und stärken damit die Zukunftskompetenz der jungen Generation.“

Daniela Geretshuber,
Vorstandsmitglied

„Wirtschaft zu verstehen, sollte auch immer bedeuten, die Verantwortung der Wirtschaftsakteure zu verstehen. Unsere Programme vermitteln ökonomisches Verständnis – eingebettet in Fairness, Nachhaltigkeit und gesellschaftliche Teilhabe.“

Stephanie Berger,
Vorstandsmitglied

„Kinder und Jugendliche brauchen mehr als Wissen – sie brauchen auch Orientierung, die auf ethischen, demokratischen Werten basiert. Unsere Bildungsprojekte verbinden wirtschaftliche Bildung mit ethischer Reflexion und zeigen, dass Erfolg und Verantwortung zusammengehören. Ich bin überzeugt: Wer früh lernt, werteorientiert zu denken, wird später auch mit Haltung handeln.“

Thomas Noll,
Vorstandsmitglied

Stiftungsteam

Das aus dem Leiter, den themenbezogenen Referentinnen und Referenten sowie den weiteren Mitarbeitenden bestehende Stiftungsteam unterstützt den Vorstand, steuert die Eigenprogramme sowie die laufenden Förderprojekte und berät die Antragsteller. Zudem obliegt dem Stiftungsteam die interne und externe Kommunikation der Stiftung, die Abstimmung mit dem Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e. V. und die Kooperation mit den Projektpartnern. Bedarfsweise unterstützen Praktikantinnen und Praktikanten, Werkstudentinnen und -studenten sowie externe Dienstleister das Stiftungsteam.

Projektförderung

Die PwC-Stiftung ist operativ und fördernd tätig. Sie ermöglicht und unterstützt bundesweit Projekte für Kinder und Jugendliche in den Bereichen Kunst & Kultur (Kulturelle Bildung) sowie Wirtschaft & Ethik (Wirtschaftsbildung). Zweimal jährlich – im März und September – können Interessierte eine Förderung bei der PwC-Stiftung beantragen. Sämtliche Informationen dazu, auch die Förderrichtlinien, finden Sie auf der Stiftungswebseite unter https://www.pwc-stiftung.de/foerderung/.

Wenn Sie sich für eine Projektförderung interessieren, wenden Sie sich mit Ihrem Vorhaben an das Stiftungsteam: Stellen Sie bitte bis zum 1. März oder 1. September eines Jahres eine Vorabanfrage. Verwenden Sie dafür unser Online-Formular, füllen Sie es aus und senden Sie es uns online zu. Sie finden das Formular auf der Stiftungswebsite unter https://www.pwc-stiftung.de/foerderung/antragstellung/.

Nachdem Ihre Vorabanfrage eingegangen ist, prüft das Stiftungsteam, ob Ihr Projektvorhaben grundsätzlich zum Stiftungszweck passt. Bei Eignung erhalten Sie die Antragsunterlagen für die Projektförderung. Die Unterlagen müssen bis zum 15. März bzw. 15. September korrekt ausgefüllt bei uns eingehen. Senden Sie die Antragsunterlagen bitte per E-Mail an antrag@pwc-stiftung.de. Ein Projektstart ist frühestens am 1. Januar bzw. 1. Juli eines Jahres möglich.

Die PwC-Stiftung behält sich vor, ­Förderanträge durch externe Fachleute ­begutachten zu lassen. Sie wählt die Sachverständigen – entsprechend den ­Erfordernissen der jeweiligen Anträge – aus ­geeigneten Institutionen aus. Die PwC-Stiftung ist in ihrer Entscheidung frei, weil sie nicht dem Gleichbehandlungsgebot unterliegt. Antragsteller haben keinen Anspruch auf Gewährung der Fördermittel. Der Rechtsweg ist ausgeschlossen.

Der Stiftungsvorstand tagt zweimal pro Jahr, etwa zwei Monate nach Ende der jeweiligen Antragsfrist. Die Bekanntgabe der Vorstandsentscheidung erfolgt – ohne Begründung – etwa sechs bis acht Wochen nach der jeweiligen Sitzung.

Wenn Sie Fragen haben, wenden Sie sich gerne an das Stiftungsteam:

069 9511-9890
info@pwc-stiftung.de

Jahres­abschluss
2025

Die PwC-Stiftung erstellt ihren Jahres­abschluss aus Gründen der Transparenz und zur Information seit dem Jahr 2012 auf freiwilliger Basis . Dabei orientiert sie sich an den Vorgaben des Handelsgesetzbuches (HGB) und den Richtlinien zur Rechnungslegung von Stiftungen des Instituts der Wirtschaftsprüfer (IDW- Standards). Der Jahresabschluss der PwC-Stiftung wurde durch die KPMG Deutsche Treuhand Wirtschaftsprüfungsgesellschaft mbH nach § 317 HGB geprüft und mit einem uneingeschränkten Bestätigungsvermerk versehen. Die Wirtschaftsprüfer bestätigen damit, dass der Jahresabschluss, bestehend aus der Bilanz zum 31. Dezember 2025 und der Rechnungslegung (Gewinn- und ­Verlustrechnung) für das Geschäftsjahr vom 1. Januar bis zum 31. Dezember 2025 in allen wesentlichen Belangen den deutschen, für alle Kaufleute geltenden handelsrechtlichen Vorschriften entspricht. Die Prüfung hat zu keinen Einwendungen gegen die Ordnungsmäßigkeit des Jahresabschlusses geführt.

Stiftungsspezifika
in der Bilanz2

• � Die Gliederung der Bilanz erfolgt in Anlehnung an § 266 Abs. 2 und 3 HGB und IDW RS HFA 5 (Rechnungslegung von Stiftungen)
  
• � Ansatz- und Bewertungsvorschriften der §§ 246 ff. und 252 ff. HGB: Wertpapiere des Anlagevermögens – gemildertes Niederstwertprinzip; Wertpapiere des Umlaufvermögens – strenges Niederstwertprinzip
  
• � Freie Rücklage gem. § 62 Abs. 1 Nr. 3 AO (230.000,00 EUR): Stiftungen dürfen freie Rücklagen in Höhe von einem Drittel der Überschüsse aus der Vermögensverwaltung bilden.
  
• � Projektrücklage gemäß § 62 Abs. 1 Nr. 1 AO (23.106,71 EUR): Bei zweck­gebundenen Projektrücklagen handelt es sich um fest eingeplante, zukünftige Fördervorhaben, die jedoch noch nicht verbindlich zugesagt wurden. Auch werden Budgets für Eigenprogramme der Stiftung als Projektrücklagen gebucht.
  
• � Die Verbindlichkeiten spiegeln Zahlungs­versprechen durch Bewilligungen (1.088.941,77 EUR) wider. Sie beziffern das Volumen der bereits zugesagten, jedoch noch nicht abgerufenen Mittel. Zudem umfasst diese Größe auch Projektzusagen mit mehrperiodiger Förderung. Die hieraus entstandenen zukünftigen Ansprüche werden zum Zeitpunkt der Bewilligung bereits als Verbindlichkeit verbucht.

1. 1 Nur bei Überschreitung bestimmter Größenkriterien, bei entsprechenden Rechtsformerfordernissen der Gesellschaft oder bei branchenspezifischen Regelungen müssen Stiftungen einen handelsrechtlichen Jahresabschluss erstellen.
   
2. 2 Werte in Klammern zum 31. Dez. 2025.

Impressum

Herausgeber

PwC-Stiftung*
Georg-Glock-Str. 22
40474 Düsseldorf

Tel.: +49 (0) 69 9511-9890
Fax: +49 (0) 69 9511-9899

info@pwc-stiftung.de
www.pwc-stiftung.de

Vorstand PwC-Stiftung

RA Lutz Roschker
RA Stephanie Berger
WP Daniela Geretshuber
WP Thomas Noll

Redaktion

PwC-Stiftungsteam

V. i. S. d. P.

Stifterverband für die
Deutsche Wissenschaft e. V.
Baedekerstraße 1
45128 Essen

Satz und Layout

werksfarbe GmbH & Co. KG
Gutleutstraße 96
60329 Frankfurt am Main
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Druck

Xerox Dienstleistungs GmbH,
Düsseldorf

Bildnachweise**

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S. 4, 59, 60 © PwC-Stiftung / netzwerk photography Felix Will

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S. 10–17 © PwC-Stiftung / Wirtschafts.Forscher!

S. 18 © PwC-Stiftung / Hör.Forscher!

S. 20–22 © Ariane Wick

S. 23 © privat

S. 24 © Carsten Lerp, Netzwerk Photography

S. 26 © Lys Y Seng

S. 28, 29 © Junior Uni Wuppertal

S. 30, 31 © Gaußschule am Löwenwall Braunschweig

S. 32, 33 © Dachverband für Jugendliteratur e. V./Verena Hahnelt

S. 34, 35 © LifeTeachUs e. V.

S. 36, 37 © Cluster e. V.

S. 37 Hintergrund © iStock / weerapatkiatdumrong

S. 39 © kunstkönner e. V.

S. 42, 43 Hintergrund © iStock / loops7
S. 42 oben © iStock / KeithBishop

S. 42 unten © Heraeus Bildungsstiftung

S. 43 oben © iStock / AntiMartina

S. 43 unten © iStock / KeithBishop

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S. 46 © iStock / kibsri
S. 47 © Stiftung Handschrift_Paul Müller-
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S. 49–53 © PwC-Stiftung

S. 58 © PwC Deutschland

Das Papier dieses Berichts stammt aus ­nachhaltig bewirtschafteten Wäldern und ­kontrollierten Quellen.

Hinweis zum Sprachstil: Aus Gründen der Lesbarkeit verwenden wir hinsichtlich gemischtgeschlechtlicher Gruppen grundsätzlich das generische Maskulinum, das Personen aller Geschlechtsformen einschließt.

1. * Träger der nichtrechtsfähigen Stiftung ist der STIFTERVERBAND für die Deutsche Wissenschaft e. V., Baedekerstraße 1, 45128 Essen, Vereinsregister Essen: VR 5776, Präsidium: Dr. Melanie Maas-Brunner (Präsidentin), Dr. Simone Bagel-Trah, Jochen Hanebeck, Dr. Nicola Leibinger-Kammüller, Dr. Volker Meyer-Guckel, Dr. Cornelius Riese, Dr. Reinhard Christian Zinkann.
   
2. ** Wir haben uns bemüht, die Urheber- und Nutzungsrechte für die Abbildungen zu ermitteln und deren Veröffentlichungsgenehmigung einzuholen. Falls dies in einzelnen Fällen nicht gelungen sein sollte, bitten wir die Rechteinhaber, sich an die PwC-Stiftung zu wenden. Berechtigte Ansprüche werden selbstverständlich abgegolten.